То, что вы предлагаете, мне непосильно.
Я могу только, если вы мне укажете, как передать эту задачку ИИ.

Формально ты прав. Но, если основная фигура прямоугольник, то вычислить нет проблем. S = π × r² в основе.

Даются два радиуса (10 и 5) при двух прямых углах. Там получаются две разные четверти двух окружностей, площадь которых легко высчитывается.

Может, в этом и задачка? Запросит ли абитуриент радиусы скругления?

<<условия заданы неправильно: нет радиуса скругления прямых углов>>
То есть задача нерешаема? А я голову ломаю, сержусь на себя. Думал, что в советской школе такие задачи решали, а я не могу решить.

В состав горбачевского Политбюро входил товарищ Громыко, который не только получил образование при Сталине, но и был , конкретно, выдвиженцем самого Сталина. Логически рассуждая, получается, что , либо, логика, которую изучали при Сталине, ничем не помогала в жизни, либо посредственности во власть продвигал сам Сталин. Кстати, Горбачева именно при Сталине наградили орденом и приняли в КПСС, чем дали огромный толчок его партийной карьере.

<<А без логики всё остальное лишь набор информации>>
Вы изучали логику? Где вы ее изучали? Применяете ли знания логики в жизни?

началось при Н. С. Хрущёве 1 сентября 1960 года и с логикой в те времена было всё в порядке, в начальных классах мы на уроке логически выводили значение числа "Пи", затем уже в пятом классе доказывали теорему Пифагора, путём построения на сторонах прямоугольного треугольника квадратов, затем в следующем классе доказывали уже тригонометрическим способом, но это уже при Л. И. Брежневе. Затем было радиотехническое училище, затем институт и ВСЕГДА нас учили логическому мышлению, а на тупому зазубриванию.
А вот тотальное разложение образования началось примерно в 2002 году, когда, сначала в порядке эксперимента, в некоторых областях, а затем и повсеместно ввели пресловутый "ЕГЭ" и, в результате, мы имеем то, что имеем... Но это ещё не самое дно, но к этому мы уже очень близко.

Все горбачевское Политбюро получило образование именно при Сталине, все изучали логику. А СССР где? Куда они привели СССР, вооруженные сталинской логикой?

<<Всё указано: 5 и 10. Задача поставлена правильно.>>
Где слева вверху и справа внизу указано 5 и 10. Не увидел я там ни 5, ни 10. Да и другие радиусы указаны некорректно. Это не машиностроительный чертеж. По это рисунку задачу решить невозможно.

(1) Друзьями и врагами. (2) Польза огромная. (3)Преподавать надо булеву логику.

> <<Советская школа считалась лучшей в мире.>> Кем считалась?
+
Есть известная фраза Кеннеди о том, почему русские первыми оказались в космосе. Поищите в интернете. В шахматах так считалось. На мировых олимпиадах школьников.
+
> <<Хрущев начал разрушать сталинскую школу - политруку мешал предмет Логика, отменил.>>
Какая польза от изучения логики в школе? А если вы считаете, что логику надо преподавать в средней школе, то какую логику надо преподавать?
+
Вот оно - результат реформирования образования. Да речь не о логике для компьютерщиков, а о логике рассуждений, о логике спора, чтобы проходимец-политик не смог дурить. Если хотим, чтобы люди сами определяли свою судьбу, если хотим демократии. Сталин - хотел, хотя ему и не все позволила ленинская гвардия вписать в конституцию 1936-го года.
+
Хотя... у марксистов есть один "метод познания", называется диалектика, марксистские боссы и сами не совсем понимали о чем идет речь. Дело в том, что Маркс сделал ей "обрезание", отрезав у Гегеля последний этап - "возвращение". который и является завершающим. Маркс превратил диалектику в революционную - все отрицаем, посылаем всех на...

Продавщице сейчас вообще ни чего знать не надо, только что на какую витрину положить.

Греф: «Как только все люди поймут основу «своего я» и самоидентифицируются, то управлять ими, то есть манипулировать, будет чрезвычайно тяжело. Люди не хотят быть манипулируемыми, когда имеют знания. В иудейской культуре каббалы, которая давала науку жизни, она 3000 лет была секретным учением, потому что люди понимали, что такое снять пелену с глаз миллионов людей и сделать их самодостаточными».
Фурсенко, б. министр образования: «…Недостатком советской системы образования была попытка сформировать человека-творца, а сейчас задача заключается в том, чтобы взрастить квалифицированного потребителя, способного квалифицированно пользоваться результатами творчества других».
Так что, долой бесполезные знания, а то вдруг оторвёшься от своего корыта и начнешь на звёзды смотреть.

Вы абсолютно правы насчет бесполезных знаний. В этом с вами согласны авторитеты прошлого и настоящего. «...вполне достаточно обучать местное население… только чтению и письму». «Нельзя предоставлять местному населению права на получение высшего образования. Если мы совершим эту ошибку, то сами вырастим тех, кто будет бороться против нашей власти. Пусть у них будут школы, и если они захотят в них ходить, то пусть платят за это… Уроки географии должны сводиться к тому, чтобы заставить их запомнить: столица рейха — Берлин и каждый из них хоть раз в жизни должен там побывать. Помимо этого вполне достаточно будет научить туземцев… немного читать и писать по-немецки; такие предметы, как арифметика и т. п., в этих школах совершенно ни к чему». ««Образование опасно. Достаточно, если они будут уметь считать до ста… Каждый образованный человек – это наш будущий враг».
«Вполне достаточно: во-первых, чтобы дети [русские] в школах запомнили дорожные знаки и не бросались под машины; во-вторых, чтобы они выучили таблицу умножения, но только до 25; в–третьих, чтобы они научились подписывать свою фамилию. Больше им ничего не надо...»

И насчет бесполезных знаний. В детстве я с интересом читал книжки замечательного популяризатора науки Я.И.Перельмана. Тогда было просто интересно. Но в 90-е годы эти знания пригодились. Мне с самого начала была понятна математика финансовых пирамид, поскольку у Перельмана это очень доступно объясняется. А вот многие, кто тех книжек не читал, лишились больших денег.

Знания о Ленине не бесполезны, а опасны, особенно знания его трудов.